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来源:人将拒我网    时间:2019-06-13




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农村幼儿园改革发展现状

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    2001年,新的《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布实施,全国上下掀起了幼儿教育改革的新一轮高潮,农村幼儿园也被卷入了这样的一个热潮中。

不吃药可以治疗癫痫吗 justify; mso-line-height-rule: exactly">    一、盲目跟风,忽略了本地教育资源的开发利用。

    幼教改革出现了许多专家,专家的理念令人目不暇接,混淆了教师的思维,致使农村幼儿教师盲目跟风,从而也应运而生了许多园本课程,自主生成课程等等。每个教师都成了幼教课程的开发者和实践者。殊不知这些课程是否适合学龄前儿童学习与发展的特点,是否适合本地区

    二、重感情、意志、社会性的培养,忽略幼儿艺术与科学能力的开发。

   《幼儿园教育指导纲要(试行)》规定:“幼儿园的教育内容是全面的启蒙性的,可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领治癫痫病好的医院排名域,也可作其他不同的划分,各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿的情感、能力、知识、技能等方面的发展。”这是幼儿园课程的综合,是新的《幼儿教育指导纲要》的基本理念之一。然而在课改中,教师在综合课程里只注重语言、情感、社会性等方面的培养,忽略艺术与科学方面潜能的开发。于是,幼儿唱歌、舞蹈方面的教学内容少了,数学课没了,家长怨声载道。

    三、在幼儿教育价值取向上存在误区。

    1、片面强调求异思维,创新价值观模糊。

晋中癫痫临床治疗方法INE-HEIGHT: 19.2pt; TEXT-ALIGN: justify; mso-line-height-rule: exactly">    2、重视创造技能的训练,忽略内隐创造潜能的开发。

    在许多教师看来,创造性是可以“教”出来的。因为在他们看来创造教育就是在原来教育的基础上搞点小发明、小制作,把创造力和动手能力划上了等号。其实,幼儿创造教育更多的是要培养幼儿那种内隐的创造力。既然创造力是内隐于主体之中的潜能,又怎么能通过传递----接受的方式由

    3、片面追求创造结果,割断创造与鲜活生活实践之间的联系。

    由于教师片面地理解创造,往往把创造温州治疗癫痫比较专业医院与某种特定的对象联系起来,因此教师为了培养幼儿的创造力设计了各种专门的活动。在这些活动中,一方面教师、幼儿常常为创造而创造,为了创造的结果而创造。而另一方面,我们经常可以在科学教育活动中见到一些自相矛盾的场面,教师会有计划、有目的地在某个环节让幼儿“发挥创造性”让幼儿“随便做”,要“与别人不一样”,但是当幼儿在教师毫无思想准备的情况下,冷不防提出一个很有创意的观点和想法时,

    片面地追求创造结果,割断了幼儿的创造与鲜活的生活实践、生动的教育过程之间的联系,错失了它们为幼儿的创造提供的契机。因此,教师要了解处于特殊年龄阶段幼儿的特殊性及其创造力的特点,确立一种幼儿创造观,认识到自己从事的每项活动都有可能培养幼儿的创造力,从而实现一种观念上的转变,即从幼儿的角度理解创造。

    农村幼儿园出现这种课改现状是令人担忧的。要扭转这种局面,政府和教育部门应大力投资幼儿教育,培养一批优秀的幼儿教育工作者,为农村幼儿园作贡献,也给农村地区的孩子得到正规的教育。

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